毛細現象是日常生活中常見的自然現象，舉凡用抹布擦拭桌面、蠟燭燃燒與彩色筆的構造...等，從觀察到應用與生活息息相關。然而在教學現場迫於進度壓力，往往僅用幾節課講解毛細現象，對於這個與生活應用高度相連的主題，我們認為正好是培養學生探究能力的契機，毛細現象因為內容簡單、容易觀察、對小學生來說也不難理解，因此更適合就此機會放入探究活動，培養學生探究能力與科學素養。
此探究教學活動包含認知的六個層次：記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。（一）毛細現象的觀察，包涵記憶與理解層面。教師使用POEC教學法，引導學生透過親自操作，以觀察各種不同材質所造成的毛細現象差異，並且在過程中認識並理解毛細現象。在（二）隙縫大小對毛細現象的影響中，教師使用結構式探究活動，讓學生自己選擇實驗變項的內容，透過觀察學習隙縫大小對毛細現象的差異。（三）日常生活中的毛細現象，將所學概念與生活做連結，進入應用的環節，並能利用定義分辨是否為毛細現象，處理學生容易出現的迷思概念。（四）毛細現象材質的應用，我們介紹不同材質毛細現象的效果不同，以此延伸出吸水與防水兩項應用面向。分析材質、縫隙大小等等，會如何影響毛細現象，透過分析後解決日常生活問題，並以(五)創造：尿布設計的活動讓學生構思使用不同材質融合，透過創造層次加深學習效果。老師也會引導學生看各組的尿布設計，讓學生評鑑各組尿布的設計。