由於學生常接觸3C商品且須進行電力補充，除了傳統的有線充電外，新興科技「無線充電或稱之為無線電力傳輸( WPT)」也陸續進入生活應用。因此，選用「探究物質對無線電力傳輸之影響」，作為學生探究與生活問題有關的科學問題，並培養學生「科學探究」與「科技實作」及「問題解決」之知能與素養。
本教案設計是以「科學始自觀察」及「科技始終來自人性」和「問題解決始終來自於找到生命出口」為理念，並以「問題解決」為目標。同時以「素養」為導向，輔以「文本媒材之閱讀視聽」為起點，並以「解決真實情境問題」為主軸，從「現象觀察及議題探究」出發，引導學生探究生活周遭的問題，進而解決生活問題。課程活動設計採用「以終為始」及「素養導向」設計並運用「POEC」探究教學法，將學習經驗整合、深化，以達「學習遷移」效果。在教學過程中，以「學生學習」為中心，並適時提供「鷹架」，引導學生建構自己特有的學習歷程樣態，以涵育學生自發(本體觀)、互動(認識觀)、共好(倫理觀)、利他(人際觀)、生活(生命觀)…等素養，進而培養學生「科學探究」與「科技實作」及「問題解決」能力；同時統整跨域知識( Science科學/學說、Technology科技/技術、Reading閱讀文章/文獻回顧/發展方案、Engineering工程/工作程序、Aesthetics/Art美學/視覺/色彩/造型/聽覺/人體工學/感覺、Mathematics數學、Society社會/歷史/人文(文化、語文、故事)/地理/生態/環境，STREAMS)，並藉此機會播下「探究與實作及應用」和「maker自造家」種子，期在校園中萌芽、成長、茁壯，向下扎根，往上發展，提升學生「四創(創意、創新、創造、創業)」能力、涵育學生自發(本體觀)、互動(認識觀)、共好(倫理觀)、利他(人際觀)、生活(生命觀)；並在「主觀、客觀、宏觀、達觀」的生命發展歷程中，成就每一個孩子(適性揚才/終身學習)、啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任、永續生態環境，符應12年國民基本教育理念(自發、互動、共好)，達成全人教育目標；且在「物性、人性、心性(良心善念)、靈性(靈犀靈感)」的人生感悟歷程中，對「時間的運用」、「生活的重點」、「生命的重心」、「人生的目標」詮釋並體認「生命的意義」與「生活的目的)」，享受生命的美好。